Сучасні проблеми і напрямки в психології

Социокультурный подход — методологический подход на базе системного подхода, суть которого состоит в попытке рассмотрения общества как единства культуры и социальности, образуемых и преобразуемых деятельностью человека. Это единство, согласно принципам системного подхода, образует целое, характеристики которого не выводимы из черт частей. Сама личность при социокультурном подходе рассматривается как связанная с обществом как системой отношений Сучасні проблеми і напрямки в психології и культурой как совокупой ценностей и норм.

**Следуя идее общественно-истор. природы психики, Выготский совершает переход к трактовке социальной среды не как "фактора", как "источника" развития личности. В развитии малыша, замечает он, существует вроде бы две переплетенных полосы. 1-ая следует методом естеств. созревания. 2-ая состоит в овладении культур Сучасні проблеми і напрямки в психології, методами поведения и мышления. Вспомогательными средствами организации поведения и мышления, которые население земли сделало в процессе собственного истор. развития, явл. системы знаков-символов (язык, письмо, система счисления и др.).

Овладение ребенком связью меж знаком к значением, внедрение речи в применении орудий знаменует появление новых психол. функцией, систем, лежащих в Сучасні проблеми і напрямки в психології базе высших психологических процессов, которые принципно отличают поведение чел. от поведения животного. Опосредованность развития человеч. психики "психическими орудиями" характеризуется к тому же тем, что операция потребления знака, стоящая сначала развития каждой из высших психологических функций, 1-ое время всегда имеет форму внеш. деятельности, т. е. преобразуется из интерпсихической в интрапсихическую Сучасні проблеми і напрямки в психології. Это перевоплощение проходит несколько стадий. Исходная связана с тем, что др. чел. (взрослый) при помощи определ. средства управляет поведением малыша, направляя реализацию его какой-нибудь "натуральной", непроизвольной функции. На 2-ой стадии ребенок сам уже становится субъектом и, используя данное психол. орудие, направляет поведение другого (полагая его объектом). На последующей стадии Сучасні проблеми і напрямки в психології ребенок начинает использовать к себе (как объекту) те методы управления поведением, которые другие применяли к нему, и он – к ним. Т. о., пишет Выготский, любая психологическая функция возникает на сцене два раза – сначала как коллективная, соц деятельность, а потом как внутр. метод мышления малыша. Меж этими 2-мя "выходами Сучасні проблеми і напрямки в психології" лежит процесс интериоризации, "вращивания" функции внутрь.

Интериоризуясь, "натуральные" психологические функции трансформируются и "сворачиваются", получают автоматизированность, осознанность и произвольность. Потом, благодаря наработанным методам внутр. преобразований, становится вероятным и оборотный интериоризации процесс – процесс экстериоризации – вынесения вовне результатов интеллектуальной деятельности, осуществляемых поначалу как план во внутр. плане.

Выдвижение принципа "наружное через внутреннее Сучасні проблеми і напрямки в психології" в К.-и. т. расширяет осознание ведущей роли субъекта в разл. видах активности – сначала в процессе обучения и самообучения. Процесс обучения трактуется как коллективная деятельность, а развитие внутр. индивидум, параметров личн. малыша имеет наиблежайшим источником его сотрудничество (в самом широком смысле) с др. людьми. То обучение явл Сучасні проблеми і напрямки в психології. неплохим, которое упреждает развитие.

Диалогичность явл. осн. чертой сознания. Даже превращаясь во внутр. психологические процессы, высшие психологические функции сохраняют свою социальную природу – "человек и наедине с собой сохраняет функции общения". Согласно Выготскому, слово относится к сознанию как малый мир к большенному, как жива клеточка к организму, как атом к космосу Сучасні проблеми і напрямки в психології. "Осмысленное слово есть микрокосм людского сознания".

В мнениях Выготского личн. есть понятие соц, в нем представлено надприродное, истор. в человеке. Оно не обхватывает все признаки особенности, но ставит символ равенства меж личн. малыша и его культур, развитием. Личн. "не прирожденна, но появляется в итоге культур, развития" и "в этом смысле Сучасні проблеми і напрямки в психології коррелятом личн. будет отношение простых и высших реакций". Развиваясь, человек осваивает собств. поведение. Но нужной предпосылкой этого процесса явл. образование личн., ибо "развитие той либо другой функции всегда производно от развития личн. в целом и обосновано им". В собственном развитии личн. проходит ряд конфигураций, имеющих стадиальную природу. Более либо наименее Сучасні проблеми і напрямки в психології постоянные процессы развития вследствие литического скопления новых потенций, разрушения одной социальной ситуации развития и появления др. сменяются критич. периодами в жизни личн., во время которых идет бурное формирование психол. новообразований. Кризисы характеризуются единством негативной (деструктивной) и положительной (конструктивной) сторон и играют роль ступеней в поступательном движении по пути Сучасні проблеми і напрямки в психології предстоящего развития малыша.


sud-moskvi-udovletvoril-isk-glavi-fonda-federaciya-artemiyu-troickomu.html
sud-nachal-povtornoe-rassmotrenie-dela-eks-premera-bashkirii-o-rastrate-glavnie-sobitiya-nedeli-36-36-3-9-dekabrya-2012-goda.html
sud-naznachil-im-nakazanie-v-vide-shtrafa-g-vahromeevu-v-razmere-150-tisyach-rublej-ego-sinovyam-po-110-tisyach-rublej-kazhdomu-sud.html